Grammatik-TÜV: Missverständnissen auf die Schliche kommen

Eigene Texte verstehbar formulieren

Seminarbeschreibung

Wer journalistische Texte schreibt, möchte, dass sie gelesen und verstanden werden. In dieser Kooperation von Schreiber*innen und Leser*innen verpflichten sich die Schreiber*innen, den Text möglichst eindeutig und möglichst leicht verstehbar zu verfassen; und die Leser*innen verpflichtet sich, das Geschriebene wörtlich und ernst zu nehmen.

Hier beginnt das Problem: So wie die deutsche Sprache gebaut ist, liegen viele sprachliche Pannen nahe, die einen Satz oder eine Satzfolge mehrdeutig oder schwer verstehbar machen.

Es geht dabei u.a. um folgende grammatisch bedingte Probleme:

unklare Grenzen zwischen Satzgliedern ("Viele Opfer wurden nach ersten Angaben von Ärzten tot getrampelt.")
unklare Grenze zwischen Attributen ("Dafür ist vor allem die hohe Nachfrage nach rotem Bordeaux aus Asien verantwortlich.")
irreführende oder uneindeutige Wort-Reihenfolgen im Satz ("Polizei geht Fahrraddiebin ins Netz")
Wortbildungen mit undeutlicher Bedeutung ("Renter-Roulade mit Rotkraut und Kartoffeln")
unklarer Rückbezug von Relativnebensätzen ("Mitorganisiert wird die Gedenkfeier auch von der Tochter der Familie, die vor 26 Jahren in den Flammen umgekommen war.")
Probleme beim Einbau von Quellen
Probleme beim Wechsel von Mündlichkeit zu Schriftlichkeit (schriftsprachlicher Ersatz für Betontheit im Mündlichen)

Verstehens-Probleme

Wer Sätze schreibt, weiß (hoffentlich) schon, was sie oder er sagen will. Wer solche Sätze aber liest, muss das mit diesen Sätzen Gesagte erst aus dem Nacheinander der Wörter rekonstruieren. Die Schreiber*innen sollten daher mit möglichen sprachlich verursachten Verstehens-Problemen rechnen und Sätze mit den Augen der Leser*innen kontrolllesen können.

Kontroll-Lesen

Je eiliger man heutzutage journalistische Texte fertigstellen muss und je weniger man Zeit und Gelegenheit hat, Kolleg*innen um Kontroll-Lesen zu bitten, desto wichtiger wird es, selber – beim Schreiben oder beim Kontroll-Lesen – mögliche grammatische Missverstehensmöglichkeiten vorwegzunehmen und den Text entsprechend umzuformulieren.

Seminarinhalte

An Texten der Teilnehmer*innen und von anderen werden sprachliche Pannen identifiziert und auf ihre Ursachen hin diagnostiziert.
Die grammatischen Besonderheiten der deutschen Sprache, die zu dem jeweiligen Verstehensproblem führen, werden transparent gemacht.
Die in ihrem Zustandekommen verstandenen Pannen werden durch gezielte Umformulierung beseitigt.
Die Teilnehmer*innen entwickeln einen Überblick über erwartbare grammatisch verursachte sprachliche Pannen.
Sie erhalten für die Nacharbeit und für weiterführendes Interesse Unterlagen.
Sie erhalten die Option einer individuellen Mail-Hotline zu grammatischen Komplikationen in ihrer Arbeit für ein ganzes Jahr.